打破教条束缚：探索创新教育的真谛

陶行知是一个怎样的人

陶行知是一位杰出的人民教育家，他拥有崇高的道德修养和深邃的理想追求。他批判性地吸收了西方先进的教育理论，并结合中国国情，开创了一套独特的教育理论。陶行知先生的一生都奉献给了教育事业，为国家的现代化教育做出了不可磨灭的贡献。他不仅构建了一个完整的教育理论体系，还积极投身于教育实践，将理论付诸实践。

陶行知的教育思想中，创新是一条贯穿始终的金线。这里的创新不仅指革除那些不适应时代发展需要的“旧”观念，还包括创立与社会进步和历史潮流相符的“新”理念。创新还意味着打破偶像崇拜、破除迷信、挣脱教条束缚，以及从僵化的思维习惯中解脱出来。他的教育思想体现了对传统教育模式的深刻反思和对未来教育发展的前瞻性探索。

陶行知先生坚信，教育的目的在于培养全面发展的人才，而不仅仅是传授知识。他提倡“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育理念，强调教育应与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习、成长。这种教育理念在当时的中国教育界具有划时代的意义，为后来的教育改革提供了宝贵的借鉴和启示。

陶行知先生的教育实践也充满了创新和智慧。他创立了“小先生制”，鼓励孩子们通过教别人来巩固自己的知识；他倡导“民主教育”，主张教育应平等、公正地对待每一个学生；他身体力行地推行“乡村教育”，致力于改善农村的教育状况。这些实践不仅在当时产生了深远的影响，也为后世留下了宝贵的教育财富。

陶行知先生的教育思想至今仍然具有深远的指导意义。在当今社会快速发展的背景下，他的创新精神和教育理念依然激励着无数教育工作者不断探索、不断前行。他的教育理念不仅关乎教育的本质和目的，更关乎社会的未来和人类的进步。

六大解放指的是什么

解放"学生的头脑

指的是在教育中打破陈旧的教条和束缚，培养学生的独立思考和创新精神。教育者需要引导学生学会质疑，主动探索知识，而不只是被动接受信息。通过鼓励批判性思维，让学生学会分析问题，提出独到见解，激发其内在的学习动力。

"解放"学生的眼睛

意在培养学生的观察力和审美能力。让学生走出书本，接触真实世界，通过观察自然、社会和人文现象，培养对美的感知和欣赏能力。这不仅有助于培养学生的艺术素养，还能提升其对生活的感悟和理解，促进全面发展。

"解放"学生的双手

强调的是动手实践能力的培养。通过参与各种实践活动，如实验、手工制作、社会实践等，让学生亲自动手解决问题，体验知识的应用过程。这种实践不仅能够加深对理论知识的理解，还能培养学生的创新能力和解决问题的能力。

"解放"学生的时间

旨在改变传统的应试教育模式，减少学生的学习压力，为学生提供更多自主支配的时间。让学生有时间发展个人兴趣爱好，参与体育锻炼和社会活动，促进身心健康发展。同时，这也有助于培养学生的自主学习能力和时间管理能力。

总之，"六大解放"的核心理念在于尊重学生的主体地位，鼓励其主动探索、独立思考和全面发展。通过转变教育方式，激发学生内在潜能，培养具有创新精神和实践能力的未来人才。

陶行知是什么家？

陶行知是中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要***之一。

陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。

创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。

扩展资料：

人物评价

陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，代表了近代中国先进文化的前进方向。近代中国的危机多难，又使“教育救国”成为许多知识分子的梦想，陶行知正是其中最为杰出的人物之一。

他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。最可贵的是，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神为人所同钦，世所共仰。（人民网评）

参考资料：